El niño Salvaje
Hace 12 años
jueves, 12 de noviembre de 2009
jueves, 29 de octubre de 2009
La batalla de las cruces
Este documental nos muestra, solamente una de las tantas injusticias que desgraciadamente ocurren día a día en nuestro país, es una cruda realidad que me deja sentimientos de impotencia y miedo al ver que cada uno de nosotros como ciudadanos nos encontramos solos, en manos de grupos "organizados" que realizan los actos más crueles sin que nadie pueda hacer nada para detenerlos, pienso que el dañar de esa forma a un ser humano es un acto inhumano por lo que debe castigarse a los culpables.
Las muertas de Juárez es un caso que no debe quedar impune, y por supuesto ya no debe haber ni una muerta más, nosotros como ciudadanos debemos hacer algo para exigirle a nuestras "autoridades" justicia, que realicen su trabajo y que ya no sigan encubriendo a los culpables.
martes, 20 de octubre de 2009
Arte digital en México
Autor: Mauricio Gómez Morín
En México el arte digital, ha tomado auge y es conocido y practicado por autores como, Mauricio Gómez Morín, León Braojos entre muchos más. Estas y otras imagenes las podrás encontrar haciendo clic aquí.
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lunes, 19 de octubre de 2009
Cuestionario de la película "Escritores de la libertad"
Cuestionario elaborado por el profesor Juan Carlos Rangel CA: Lengua, Literatura y Comunicación 2
Luego del visionado de la película, el docente debe organizar un debate grupal sobre la problemática de los estudiantes y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.
Instrucciones: contesta las preguntas
1. La historia se desarrolla en:
a) Newport Beach, Ca.
b) Los Ángeles, Ca.
c) Long Bach, Ca.
2. El nombre de la maestra en la historia es:
a) Erin Gruwell
b) Margaret Swank
c) Hillary Swank
3. Algunos estudiantes de la maestra son:
a) Eva, Andre, Jamal, Marcus
b) Eva, George, Scott, Margaret
c) Anna, Mies Giep, Glen
4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?
a) Margaret Campbell
b) Erin Gruwell
c) Eva Benitez
5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
a) 1 año
b) No tenía experiencia previa
c) 3 años
6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
a) reconciliación
b) divorcio
c) se dieron un tiempo de separación
7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?
Le dijo que prefirió ser maestra en vez de abogada porque estaba segura de que al defender a un joven en un juicio, este ya estaba perdido, y que había que empezar a defenderlos desde las aulas.
8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia
Era un aula que por su estado de descuido de las bancas y el desorden en el que se encontraba solo podía inspirar tristeza y desolación.
9. Describa el ambiente inicial de la clase
El racismo existente en esa época permeaba todos los lugares incluso las aulas escolares lo que propiciaba un ambiente tenso, en el que no existía comunicación y prevalecía la intolerancia entre los alumnos.
10. Describa la presentación física de la maestra.
La profesora era blanca, estatura media, complexión delgada, cabello castaño lacio y era joven.
11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Porque para ella ese colar era un amuleto.
12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
Tenía la convicción de que a los alumnos no les interesaba la escuela y que nunca llegarían a hacer nada.
13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?
Porque la maestra al ser joven, compartía algunos gustos con sus alumnos, como la música y esto le permitía involucrarse más con ellos para conocerlos mejor.
14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
Considero que al sentir que no tenía el apoyo por parte de las autoridades, decidió tomar cartas en el asunto ella sola, con la participación de los alumnos.
15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?
Que los estudiantes se dieran cuenta de que no eran los únicos que tenían problemas, que todos en algún momento pasaban por problemas, y eso les sirvió para comprenderse entre ellos y unirlos.
16. Describe las características positivas de la maestra
Pienso que el ser nueva en este trabajo de alguna forma le ayudó, ya que llegó con muchas ganas de hacer algo por los jóvenes y esto le daba la entereza para ser tolerante y a la vez ayudar a sus alumnos.
17. Describe las características negativas de la maestra
La maestra se apasionó tanto con su trabajo que dejó de lado su vida personal, es decir no encontró un equilibrio entre su vida profesional y personal.
18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente?
a) la dinámica de la línea,
b) la visita al museo,
c) la lectura del “Diario de Ana Frank”,
d) la carta a Miep Gies,
e) la conferencia de Miep Gies,
f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”.
Primeramente la dinámica en línea le permite a la maestra propiciar el respeto, la tolerancia entre los alumnos, por otro lado la lectura del libro “el diario de Ana Frank”, la maestra estimula en los estudiantes el hábito por la lectura y el espíritu de expresar sus sentimientos y se da una comunicación también con la autora del libro. Es así como nace el diario “Escritores de la libertad”, en donde ellos plasman sus sentimientos e ideas.
19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.
El aula se había convertido en un hogar, en donde se sentían libres de expresar sus sentimientos y emociones, porque ya reinaba en ella la confianza y hasta un poco de cariño entre ellos.
20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que Jacques Delors (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?
Con las diversas actividades que la maestra le ponía propiciaba el aprendizaje escolar, ya ayudo a que ellos mismos realizaran sus trabajos, así como aprender el conocimiento de su historia, aprendieron a convivir y a ser tolerantes para una mejor convivencia y les enseño a que se expresaran libremente que fueran ellos mismos.
21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
Porque en ese momento decidió que lo mejor era decir la verdad y así poner en práctica lo que su maestra le había enseñado.
22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
Se dieron cuenta de la importancia de ser tolerantes y respetuosos con lo demás, a decir la verdad, a comunicarse, a ser mas unidos entre ellos, y algo muy importante a pedir perdón.
23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a) grabadora, cine, computadoras.
b) grabadora y proyector de acetatos,
c) computadoras e Internet.
24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
Utilizó la lectura, y la escritura del diario.
25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a) autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.
b) exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular.
c) En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.
26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad).?
a) Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
b) En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).
c) En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.
27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
Para reafirmar su forma de trabajo con ellos y reforzarlo, creo que también porque les había tomado cariño.
28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?
a) Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.
b) Porque los alumnos no la querían.
c) Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.
29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Haciendo lo que la maestra hizo, dándoles confianza seguridad y dejándolos que se expresen para lograr una buena comunicación entre todos.
30. ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
Los principales son el respeto y la tolerancia.
31. ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
Darles la confianza necesaria para que se expresaran y se respetaran unos a otros, para hacerlos sentir seguros y en un ambiente agradable.
32. Resuma la película en una sola oración.
Luchar para lograr cambiar la intolerancia por comunicación y respeto.
33. Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.
Luego del visionado de la película, el docente debe organizar un debate grupal sobre la problemática de los estudiantes y el papel de la maestra para crear un clima de tolerancia y toma de conciencia por parte de su grupo.
Instrucciones: contesta las preguntas
1. La historia se desarrolla en:
a) Newport Beach, Ca.
b) Los Ángeles, Ca.
c) Long Bach, Ca.
2. El nombre de la maestra en la historia es:
a) Erin Gruwell
b) Margaret Swank
c) Hillary Swank
3. Algunos estudiantes de la maestra son:
a) Eva, Andre, Jamal, Marcus
b) Eva, George, Scott, Margaret
c) Anna, Mies Giep, Glen
4. ¿Cuál es el nombre de la jefa del departamento académico en la película?
a) Margaret Campbell
b) Erin Gruwell
c) Eva Benitez
5. Al tomar el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
a) 1 año
b) No tenía experiencia previa
c) 3 años
6. En la historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
a) reconciliación
b) divorcio
c) se dieron un tiempo de separación
7. En la primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que había escogido esa profesión?
Le dijo que prefirió ser maestra en vez de abogada porque estaba segura de que al defender a un joven en un juicio, este ya estaba perdido, y que había que empezar a defenderlos desde las aulas.
8. Describa, en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia
Era un aula que por su estado de descuido de las bancas y el desorden en el que se encontraba solo podía inspirar tristeza y desolación.
9. Describa el ambiente inicial de la clase
El racismo existente en esa época permeaba todos los lugares incluso las aulas escolares lo que propiciaba un ambiente tenso, en el que no existía comunicación y prevalecía la intolerancia entre los alumnos.
10. Describa la presentación física de la maestra.
La profesora era blanca, estatura media, complexión delgada, cabello castaño lacio y era joven.
11. ¿Por qué creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Porque para ella ese colar era un amuleto.
12. ¿Qué posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
Tenía la convicción de que a los alumnos no les interesaba la escuela y que nunca llegarían a hacer nada.
13. ¿Por qué, cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus estudiantes?
Porque la maestra al ser joven, compartía algunos gustos con sus alumnos, como la música y esto le permitía involucrarse más con ellos para conocerlos mejor.
14. ¿Qué actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
Considero que al sentir que no tenía el apoyo por parte de las autoridades, decidió tomar cartas en el asunto ella sola, con la participación de los alumnos.
15. ¿Cuál era el propósito de la dinámica de la línea?
Que los estudiantes se dieran cuenta de que no eran los únicos que tenían problemas, que todos en algún momento pasaban por problemas, y eso les sirvió para comprenderse entre ellos y unirlos.
16. Describe las características positivas de la maestra
Pienso que el ser nueva en este trabajo de alguna forma le ayudó, ya que llegó con muchas ganas de hacer algo por los jóvenes y esto le daba la entereza para ser tolerante y a la vez ayudar a sus alumnos.
17. Describe las características negativas de la maestra
La maestra se apasionó tanto con su trabajo que dejó de lado su vida personal, es decir no encontró un equilibrio entre su vida profesional y personal.
18. ¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente?
a) la dinámica de la línea,
b) la visita al museo,
c) la lectura del “Diario de Ana Frank”,
d) la carta a Miep Gies,
e) la conferencia de Miep Gies,
f) el libro en conjunto del grupo, “The Freedom Writers”.
Primeramente la dinámica en línea le permite a la maestra propiciar el respeto, la tolerancia entre los alumnos, por otro lado la lectura del libro “el diario de Ana Frank”, la maestra estimula en los estudiantes el hábito por la lectura y el espíritu de expresar sus sentimientos y se da una comunicación también con la autora del libro. Es así como nace el diario “Escritores de la libertad”, en donde ellos plasman sus sentimientos e ideas.
19. Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio del semestre de otoño.
El aula se había convertido en un hogar, en donde se sentían libres de expresar sus sentimientos y emociones, porque ya reinaba en ella la confianza y hasta un poco de cariño entre ellos.
20. ¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación, que Jacques Delors (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser)?
Con las diversas actividades que la maestra le ponía propiciaba el aprendizaje escolar, ya ayudo a que ellos mismos realizaran sus trabajos, así como aprender el conocimiento de su historia, aprendieron a convivir y a ser tolerantes para una mejor convivencia y les enseño a que se expresaran libremente que fueran ellos mismos.
21. ¿Por qué decidió Eva decir la verdad en la corte?
Porque en ese momento decidió que lo mejor era decir la verdad y así poner en práctica lo que su maestra le había enseñado.
22. Describe otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
Se dieron cuenta de la importancia de ser tolerantes y respetuosos con lo demás, a decir la verdad, a comunicarse, a ser mas unidos entre ellos, y algo muy importante a pedir perdón.
23. ¿Qué recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a) grabadora, cine, computadoras.
b) grabadora y proyector de acetatos,
c) computadoras e Internet.
24. Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
Utilizó la lectura, y la escritura del diario.
25. Estos fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a) autoevaluación, evaluación por proyecto y evaluación formativa.
b) exámenes objetivos, coevaluación y evaluación curricular.
c) En la película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.
26. ¿Por qué llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los escritores de la libertad).?
a) Porque aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
b) En referencia a los Freedom riders (Los pasajeros de la libertad).
c) En referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.
27. ¿Por qué la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
Para reafirmar su forma de trabajo con ellos y reforzarlo, creo que también porque les había tomado cariño.
28. ¿Por qué la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar clase sus alumnos?
a) Porque no estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.
b) Porque los alumnos no la querían.
c) Porque a la jefa de departamento no le caían bien los alumnos.
29. ¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Haciendo lo que la maestra hizo, dándoles confianza seguridad y dejándolos que se expresen para lograr una buena comunicación entre todos.
30. ¿Qué valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
Los principales son el respeto y la tolerancia.
31. ¿Qué, de lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
Darles la confianza necesaria para que se expresaran y se respetaran unos a otros, para hacerlos sentir seguros y en un ambiente agradable.
32. Resuma la película en una sola oración.
Luchar para lograr cambiar la intolerancia por comunicación y respeto.
33. Imagine que tiene usted que dar una conferencia a un grupo de profesores sobre el tema Retos y competencias del maestro del siglo XXI y como invitada se encuentra la maestra de la película. Escriba el contenido de su discurso con una extensión de entre una y tres cuartillas.
Coordenadas
Huergo, Jorge A. (1997) Comunicación/Educación: Itinerarios transversales.
El campo de la comunicación/educación, se ha caracterizado hace cinco años, según el autor como complejo, problemático, viscoso, con materiales blandos y escasas líneas de demarcación; un territorio denso y opaco, donde suelen confundirse las prácticas sociales y sus ámbitos, las prácticas profesionales, las nociones y los conceptos que alimentas perspectivas.
El mapeado de comunicación/Educación sugiere una traza de forma transversal de un territorio confuso y desordenado, poroso más que compacto, signado por la dispersión que por la concentración. Una topografía anhela ubicar referencias para recorrer un territorio más relativo, hablando de la otra topografía: la que traza un plano esta alude a los modos de atravesar un territorio que, en principio, podrían ser tres los atravesamientos:
* Los que hacen hincapié en las relaciones entre las instituciones educativas y los horizontes culturales,
* Los que proyectan vinculando la educación con los medios de comunicación y,
* Los que vislumbran el lazo posible entre educación y nuevas tecnologías.
Las instituciones educativas y “los horizontes culturales”
Se observa un énfasis en la posición que adoptan o deben asumir las instituciones educativas frente a los horizontes culturales, o formaciones, en ciertos sentidos distinguibles, los cuáles tienen influencia significativa sobre el desarrollo activo de una cultura.
Los horizontes culturales pueden ser entendidos, de un modo sustancial, como algo puro e incontaminado, como la actitud de negación y denuncia, las cuales pueden ser:
* Denuncia moralista: por las deformaciones y degradaciones provocadas por los medios sobre las audiencias influenciables.
* Denuncia Progresista: Condena la invasión cultural y la manipulación ideológica ejercida por los medios.
Por lo tanto los horizontes culturales escolar y mediático actuarían como dos escuelas paralelas, ya que juegan un papel paralelo en la percepción del mundo, en la distribución de saberes, en la adquisición de valores y en los procesos de socialización.
Es importante recalcar que en la actualidad la escuela está siendo desplazada por los medios y su horizonte cultural, y se encuentra en crisis de hegemonía. Los horizontes culturales deben entenderse como escenarios comunes de y procesos complejos de de desorden y descentramiento cultural.
La educación y los medios de comunicación
Es posible observar un sentido hegemónico marcado por la perspectiva pedagógica. La pedagogía de la comunicación comprende diferentes enfoques y problemas:
* El enfoque cultural-culturalista: basado en las experiencias del British Film Institute (fundado en 1993), hasta la Associatión for Media Lieracy de Toronto, Canadá.
* El enfoque latinoamericano: Procura transformar los medios de información en medios de comunicación, promoviendo la criticidad y el diálogo.
Los medios en la escuela indican la atribución de un significado particular a la relación entre comunicación y educación escolar. El énfasis está puesto en los usos socioeducativos de los medios, diferenciados según los modelos pedagógicos que los enmarquen.
En el caso de educación para la recepción, el énfasis está puesto en los procesos subjetivos, equiparando al educando con el receptor, tanto en desarrollos de la investigación como en prácticas educativas.
La educación y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
El autor sostiene que las ventanas por las que es posible acceder a la relación entre tecnologías y educación se refieren a diferentes zonas que, se entrecruzan y entremezclan y que dan cuenta de la complejidad del problema:
1. Ubica el problema en el debate autonomía/dependencia en América Latina, referido a la inclusión de tecnologías en educación.
2. Condensa una preocupación por decidir que y cuáles tecnologías vienen a renovar la enseñanza misma.
3. Hace hincapié a la necesidad de una apropiación de las tecnologías desde horizontes pedagógicos, para transformar la pedagogía tradicional.
4. Plantea la cuestión del conocimiento en un ecosistema comunicacional que redefine la relación hombre/máquina.
5. Propone enseñar conocimientos tecnológicos para acceder a un caudal formidable de información disponible.
Es importante enfatizar que aunque el campo de la educación/comunicación es nuevo va creciendo y reafirmándose a gran velocidad, adquiriendo cada vez más estabilidad y fuerza.
jueves, 15 de octubre de 2009
¿Cómo elaborar un Blog?
Ramírez Zúñiga Maribel
Grupo: 176
Blog
¿Cómo Es importante saber la finalidad de elaborar un blog, para mí como estudiante del séptimo semestre de la licenciatura en pedagogía y como parte del campo de “educomunicación” es una herramienta necesaria. De ahí que el manejo de las TICS debe ser esencial para mi formación lo cual se lleva a cabo en la materia de Seminario Taller de Concentración, en donde se nos proporcionan las bases para el uso de las nuevas tecnologías. El blog también nos sirve para compartir información con personas de todo el mundo.
¿Cómo se elabora un blog?
Es necesario tener una cuenta de correo en Google, si no cuentas con una sigue los siguientes pasos:
• Tienes que ir a la página principal de Google.
• En la parte superior derecha aparece una liga que dice acceder, dale clic izquierdo.
• En la parte inferior izquierda dice crear una cuenta ahora, dale clic izquierdo.
• Sigue los pasos que te van indicando y listo, ya tienes tu cuenta en Google.
• Ahora accede a tu cuenta.
• En la pantalla en la parte superior derecha va a aparecer tu cuenta, ejemplo: MARAZUBEL@gmail.com iGoogle Mi cuenta Salir, dale clic en: Mi cuenta.
• Va a salir un menú, dale clic en: Blogger.
• Dale clic en la liga crear un blog, sigue los pasos que te indican para abrir tu blog, ¡listo! Ahora ya tienes tu Blog.
• Lo primero que tienes que hacer es elegir una plantilla, para lo que tienes que ir a: seleccionar plantilla nueva, aparece una pantalla con varias planillas solo elige una y listo.
• El siguiente paso es editar tu perfil, debes hablar de quien eres y poner una foto para que todos te conozcan, para hacerlo solo ve a la liga que dice precisamente editar perfil y editar foto, y sigue los pasos que te indican.
• Ahora tienes que empezar a vestir tu blog, es decir a subir información, videos, música, etc.
• Para subir información solo debes irte a: Nueva estrada y te aparecerá un menú, dale clic en redactar y empieza a escribir la información que tú quieras, ya que terminaste de escribir en la parte de abajo hay un cuadro azul que dice guardar entrada dale clic y posteriormente dale clic en publicar entrada que es un cuadro anaranjado que encontrarás en la parte de abajo del cuadro donde escribiste el texto, para ver lo que subiste a tu blog busca la liga que dice ver blog y se abrirá tu blog y podrás observar lo que subiste.
* Para subir un video tienes que:
Primero tienes que buscar un video en You tube, lo abres y del lado izquierdo de la pantalla aparece un cuadro donde dice URL e insertar, copia lo que dice en el rectángulo de insertar y eso es lo que vas a copiar en el blog, ahora te vas a tu blog y le das clic en personalizar y le das clic donde dice agregar un gadget te va a salir una pantalla con varias opciones y vas a elegir la que dice HTML dale clic en el signo de + , escribes el título de tu video y en el cuadro de abajo pega lo que copiaste del video, ahora dale guardar y te vas a ver blog.
Grupo: 176
Blog
¿Cómo Es importante saber la finalidad de elaborar un blog, para mí como estudiante del séptimo semestre de la licenciatura en pedagogía y como parte del campo de “educomunicación” es una herramienta necesaria. De ahí que el manejo de las TICS debe ser esencial para mi formación lo cual se lleva a cabo en la materia de Seminario Taller de Concentración, en donde se nos proporcionan las bases para el uso de las nuevas tecnologías. El blog también nos sirve para compartir información con personas de todo el mundo.
¿Cómo se elabora un blog?
Es necesario tener una cuenta de correo en Google, si no cuentas con una sigue los siguientes pasos:
• Tienes que ir a la página principal de Google.
• En la parte superior derecha aparece una liga que dice acceder, dale clic izquierdo.
• En la parte inferior izquierda dice crear una cuenta ahora, dale clic izquierdo.
• Sigue los pasos que te van indicando y listo, ya tienes tu cuenta en Google.
• Ahora accede a tu cuenta.
• En la pantalla en la parte superior derecha va a aparecer tu cuenta, ejemplo: MARAZUBEL@gmail.com iGoogle Mi cuenta Salir, dale clic en: Mi cuenta.
• Va a salir un menú, dale clic en: Blogger.
• Dale clic en la liga crear un blog, sigue los pasos que te indican para abrir tu blog, ¡listo! Ahora ya tienes tu Blog.
• Lo primero que tienes que hacer es elegir una plantilla, para lo que tienes que ir a: seleccionar plantilla nueva, aparece una pantalla con varias planillas solo elige una y listo.
• El siguiente paso es editar tu perfil, debes hablar de quien eres y poner una foto para que todos te conozcan, para hacerlo solo ve a la liga que dice precisamente editar perfil y editar foto, y sigue los pasos que te indican.
• Ahora tienes que empezar a vestir tu blog, es decir a subir información, videos, música, etc.
• Para subir información solo debes irte a: Nueva estrada y te aparecerá un menú, dale clic en redactar y empieza a escribir la información que tú quieras, ya que terminaste de escribir en la parte de abajo hay un cuadro azul que dice guardar entrada dale clic y posteriormente dale clic en publicar entrada que es un cuadro anaranjado que encontrarás en la parte de abajo del cuadro donde escribiste el texto, para ver lo que subiste a tu blog busca la liga que dice ver blog y se abrirá tu blog y podrás observar lo que subiste.
* Para subir un video tienes que:
Primero tienes que buscar un video en You tube, lo abres y del lado izquierdo de la pantalla aparece un cuadro donde dice URL e insertar, copia lo que dice en el rectángulo de insertar y eso es lo que vas a copiar en el blog, ahora te vas a tu blog y le das clic en personalizar y le das clic donde dice agregar un gadget te va a salir una pantalla con varias opciones y vas a elegir la que dice HTML dale clic en el signo de + , escribes el título de tu video y en el cuadro de abajo pega lo que copiaste del video, ahora dale guardar y te vas a ver blog.
miércoles, 7 de octubre de 2009
miércoles, 9 de septiembre de 2009
Comunicación-Educación
VALDERRAMA, Carlos Eduardo “Introducción” en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, 2000. (pp. IX - XXIII).
Valderrama presenta un panorama muy amplio acerca de tres ámbitos del campo de la Comunicación-Educación:
* Educación para la recepción.
el cual deriva de la tradición de investigaciones hechas en Estados Unidos, basadas en el modelo lineal emisor-receptor. Según trabajos realizados en América Latina se habla de cuatro vertientes:
1) Lectura crítica de medios. Su objetivo es desentrañar el contenido ideológico de los mensajes emitidos por medios, formar hábitos mentales para enjuiciar lo que difunden, en esta vertiente el receptor es un sujeto pasivo.
2) Recepción activa. Su principal impulsor en el proyecto del Centro de Indagación y Expresión Cultural Artística de Chile CENECA 1982. El énfasis estuvo puesto tanto en la recepción como en el mensaje mismo.
3) Alfabetización audiovisual. Los medios son creadores del conocimiento, como fundamento la investigación del trabajo con la actividad práctica.
4) Educación en las audiencias. Desarrollada principalmente en México, énfasis en los procesos de recepción televisiva, su objetivo es modificar a la audiencia en crítica y reflexiva.
* Comunicación en la educación.
Centrada en las dinámicas comunicativas que subyacen en la relación pedagógica en la interintracción de los actores en el proceso enseñanza-aprendizaje. Ricardo Nasif en su propuesta en los años sesenta, quiso modelar la relación pedagógica en términos de la teoría de la comunicación, asimilaba al emisor con el docente y al receptor con el alumno, se trataba de una visión lineal que ponía énfasis en los contenidos y daba lugar a una relación autoritaria y vertical entre el profesor y el estudiante.
* Educación y nuevas tecnologías.
Ha tenido avances en las sociedades el impacto en la educación y los procesos cognitivos se perciben dos tendencias:
La primera fuertemente influenciada por la tecnología educativa, concentrando los objetivos en el aprendizaje del manejo de los equipos y programas.
Mientras que la segunda pretende aprovechar las potencialoidades del desarrollo técnico y tecnológico propiciando la creatividad del docente y tomando en cuenta los saberes de los alumnos.
Valderrama detecta dos rupturas espintemológicas que han afectado directamente al campo de la Comunicación-Educación en Latinoamérica:
La primera hace referencia al sujeto el cual se veía como un sujeto pasivo y pasó a ser un sujeto activo, crítico, capaz de re-significar, de crear sentidos y contrasentidos.
La segunda ruptura nos da cuenta del rompimiento de una visión lineal y se reconocen otras educaciones a la luz del informe de Delors para la UNESCO; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser.
Ante la realidad de un campo nuevo como el de Comunicación-Educación son importantes los estudios que se han realizado en América Latina ya que nos abren el panorama de lo que está sucediendo con este campo.
jueves, 20 de agosto de 2009
Educomunicación
La educomunicación tiene como objetivo principal la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, es una forma de integrar la tecnología a la educación con el fin de ampliar las posibilidades de enseñanza, lo que a dado luigar a un nuevo campo de conocimiento lleno de vertientes y que da pie al desarrollo de competencias.
Bibliografía.
Valderrama, Cralos Edudardo. Comunicación-educación, Coordenadas, abordajes y travesías.
Siglo del hombre editores.
martes, 18 de agosto de 2009
¡BIENVENIDOS!
Hola compañeros...
Nos encontramos en la última etapa de nuestra "Licenciatura en Pedagogía " la más difícil, en la que tenemos que esforzarnos al máximo para al fin lograr nuestra meta, me siento muy emocionada por haber llegado hasta este momento de mi vida y compartirlo con ustedes, espero que logremos un grupo bueno de trabajo y sobre todo armonioso.
Debo contarles que para mi el uso de estas herramientas es nuevo, pero me parece que es fascinante el poder acceder a ellas y comunicarnos ,asi como intercambiar información de nuestros temas de investigación o de otros de nuestro interés, experiencias dentro de la escuela y ¿por que no? personales también.
Mi tema de investigación es acerca de "Los valores en los niños de preescolar" me estoy enfocando solo en el valor respeto al que considero el mas importante, les agradeceré si cuentan con información sobre este tema me la puedan enviar.
Les envio un saludo y les deseo suerte para la última parte del camino.
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